里庄随想录

（一）

“奇怪，怎么还不到里庄？”

“是不是开过去了？后面那个和学校差不多的是什么？”

（二）

“我是张庄石门亭的。”

“石门亭有姓尹的吗？”

（三）

“你班主任谁？”

“xxx（此处省略）。”

“xxx？他是不是好在早读的时候合堂上外语？”

“你怎么知道？”

（四）

初中的小孩真皮。上课好半天安静不下来。上自习还得我进去吼才行。

“没听见上课了吗？一个个使嘴学？”

“还说？出去站着！”

初中部的小孩之一，棍子就是从他手里收的。

（五）

从一个学生手里收了根棍子。这棍子原先是桌子腿。

于是随身带在身边，一是可以敲锣，二是可以敲黑板，三是可以敲学生。

特别是那帮初中的小色孩子，天天在下面叽叽喳叽叽喳，欠收拾。

不过，我从来没有板正下过手。

棍子

（六）

来到的第二天就把时间表、值日表、课程表贴在办公桌旁边的墙上。后面还追加了教学进度表。一歪头就可以看到。

有年级部那味了。

不过课程表是每天现排，往往早上起来都忘了今天第几节有课。

表。——课间15min真的很容易记错时间

高中某天的课表

（六）

办公室里有个锣。为了解决某些老师一贯的拖堂的“嗜好”，每到上下课就要敲一敲。

拿着锤子叭叭叭敲几下，表示上课了，下课了，吃饭了。

初中和办公室在同一层。每次走出办公室敲锣，都能听见极其杂乱的桌椅拉动的声音。不出几秒钟，就能看见一堆冲下楼梯。

后话：考试的发卷、时间提醒、收卷一律改成了哨声。

（七）

由于特殊时间安排，有一天初中第七节延长十分钟。

但是高中照常，于是我就又去敲锣，并且喊了句：“高中下课”。

但是初中有几个人对此浑然不知，而且还往食堂跑，以为有饭了。把兴趣课《苏轼与美食》讲成语文课、顺带还讲了什么父权力、古代性别议题的某人也对此浑然不觉。

我打开办公室的窗户，把他们喊回来。当他们都回教室后，我拿了棍子，一脚踹开门，把棍子往讲台上一敲：

“一个个的干什么？看不见现在不到饭点吗？高中下课听没听见？一个个的跑什么？啊？这么想下课呢？啊？就知道吃饭？……（此处省略若干）”

当我训学生的时候，有个学生突然拍案而起，大喊“我没出去你说我干嘛”。

我把棍子重重一敲：“我单独说你了吗？”、

他仿佛要炸掉了：“你就说我了！”

当务之急是维持大局。于是我把他请出了教室。

在教室外面，他还冲着我大喊大叫，放话要敲死我，要么就是我敲死他，好几个人都拦不住。

几个女同志去做他的思想工作了，她们让我回去，我还一节课。

晚自习，这个人从学生名单上被除名了。

（八）

一天六节课。每天晚上他们在胡侃聊天，我就在出导学案，做课件，备课。

“你们不备课吗？”“你们明天没课吗？”

“啊？？？？？”

（九）

.下午上初中生物，讲细胞。

在上生物的最后，把学生一个个叫起来回答问题，学生什么答案都有，倒也不欲为此发火，笑着和他们解释原因，告诉他们他们马上就要去伙房吃喝西瓜果肉细胞液了。

（十）

最近一直在听一首布依族民歌《出嫁》。每天晚上备课的时候都会放，还边放边唱。

有一天他们终于“受不了了”，问我到底在听什么唱什么。当他们得知歌名后，办公室里就出现了“Jis ea jis（布依语，姑娘）”四重奏，还出现了如图所示的评论区：

歌曲的评论区

后话：“jis ea jis”的调调经常在办公室里响起。

（十一）

学校里有很多狗尾巴草。学生发现了不少变异种。

不同变异种的狗尾巴草和野生型

有初中学生拿着一根二十厘米长的穗子问我，这是怎么回事？我第一反应是天然多倍体。然后我咨询了高中班主任，他说还有可能是不同品种（鼠尾草）、环境（营养丰富）或基因突变等。我用这个当例子给高中的学生讲解了变异，效果不错。

这种贴近自然的学科，或者建立在自然的学科，自然是最好的例子。

（十二）

给高二的学生讲地理。一个题是某城市在不同卫星城之间建了绿地。

我就说发展轴，隔开，云云。我倜然想到了库里蒂巴的五条线，就问他们：听说过库里蒂巴了吗？

一个人答曰是。

我就问有几条发展轴。答曰五条。

我很惊讶：他怎么知道的？这是今年高考题。于是我继续问：库里蒂巴的公共交通主要靠什么？

答曰：火车。

一听我就知道他没见过那个题。库里蒂巴的公共交通系统主要依靠BRT。

于是就给他们讲BRT……顺带大骂红绿灯影响了BRT的运行速度。

昔者谷雨龙泽给某生讲地理，问：色季拉山何如？帕隆藏布何如？云霄县枇杷何如？生答：不知道。

果然，……我个人的题库，云云。

（十三）

背心短裤拖鞋，茶叶杯子肩上搭毛巾。

背心讲课图

手里拿着把棍子去抓纪律，时人戏称为教导主任。

（十四）

某天中午我洗完了头，把毛巾绑在窗外的防盗网上晾晒。

毛巾在空中飘扬，被来往的师生“欣赏”，还被好几个人拍了下来。

《毛巾》

（十五）

某天吃完晚饭在备课。有人冲进办公室，曰：“快看窗外！”

因以记之。

《窗外》

（十六）

拉着去影视基地，然后走三山沟去竹泉。

一路上看见周边的地貌和梯田，就给学生们讲地理。

岱崮地貌，五种基本地形，冲沟，梯田，堆积游荡性河道……

我之前给学生们胡侃过一节课的地理。我给他们讲乡土地理。我讲的时候苦于没有素材，三山沟是极好的素材。把地理课搬到大自然中上，学生看了真实的地理事物，可能会记得更牢。生物同理。

（十七）

这几天给初中的学生出导学案，给高中的学生出试卷。

给初中的导学案我扒拉了不少课件和课本，尽量贴近基础。出一些判断题和选择题。

给高中的学生出试卷，特别是高三地理，我几乎穷尽了我所有的题库。之前编的哪一本《“劣质”题目合计》被我翻了一遍，又加上了一些高考题。

给初中出的导学案

部分资料

（十八）

最后一次给初中的小孩讲生物和地理。本来打算考试的，但是时间不允许了，就领着学生做。做完了，还有时间，就让学生都靠前坐：

“我平时熊你们你们怕不？”

有个学生说：“我知道你是吓唬我们。你拿棍子只是轻轻拍两下，一点都不痛。”

我哈哈大笑。

我又说：“知道为什么那天让你们朝窗外看吗？因为地理和生物都是极其贴近自然和我们生活的学科。你们在日常生活中，可以多想一想。”

我继续说：“我这十天来给你们讲的这些，讲的都很通俗。我想让你们知道，这些本来就是我们身边的东西。希望你们能对身边的大自然感兴趣，没准未来的你们就是研究这些东西的专家。”

“很荣幸担任你们的地理和生物老师。谢谢大家。”

初中地理生物教学班合影留念

（十九）

给学生写信。我给两个一中的写。一个新高三，一个新高二。

在给新高三的学生写信的时候，我援引了“云霄县枇杷”的地理题目；在给高二的学生写信的时候，我附上了狗尾巴草突变体的照片。

每封信都用了三页A4纸。虽然我写的字大，但篇幅应该也不短。

“好学生都被你挑走了。”——同事A
“你就宠她们吧。”——同事B

给学生写的信

（二十）

可能有人会站出来说我写的和想的没有深度。

无论是“解剖”，还是“反思”，还是……

我也无意逃避和美化“不好的”东西。

但是我这一篇还是倾向于记录一些碎片。

总而言之，这十来天过得很好。

大合照

老师合照

男老师合照

高三的学生与她的部分老师们

高二的部分学生与她的部分老师们

里庄中学的傍晚。

（结束）

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